Sapere aude!

    Debemos tener cuidado al utilizar el verbo ‘comentar’ porque muchas veces lo usamos en lugar de ‘contar’ o ‘explicar’ como si fueran sinónimos, cuando no lo son. En los exámenes ponemos a veces “el autor comenta…” cuando deberíamos poner “el autor expone…” porque quienes comentamos somos nosotros, no el autor.

Así es como lo recoge el DRAE. 

comentar. (Del lat. commentāre).  1. tr. Explanar, declarar el contenido de un escrito, para que se entienda con más facilidad. 2. tr. Hacer comentarios (ǁ juicios o consideraciones). 

DRAE

Un error corriente en los exámenes es el modo que tenéis de dividir las palabras a final de renglón. Las reglas no son demasiado difíciles y abajo os pongo un enlace directo donde la Real Academia Española explica brevemente cómo se hace. De cualquier modo, quizá el fallo más habitual es el uso que hacéis del guión al colocarlo debajo de la última letra (*filo  sofía), en lugar de ponerlo a media altura (filo- sofía)

No sé de dónde ha surgido esa costumbre, pero no es lo que recomienda la RAE, así que debemos tener cuidado.

Para saber más pinchad aquí.

    El 9 de mayo se celebra el día de Europa. Es una fecha poco conocida, por lo tanto tampoco es muy celebrada. Ese día convendría leer textos sobre Europa, debatir sobre el tipo de sociedad que queremos, sobre la importancia de una unión entre estos países… La idea de Europa y la de la ciudadanía que puede surgir de ella ha sido importante para algunos filósofos, como Leibniz, Kant, Russell… Sin embargo, estos textos son poco conocidos. Quizá convendría rescatar estos apuntes del olvido y volver a hablar sobre ello.

    El 9 de mayo es el día de Europa porque en esa fecha, en París, se convocó a la prensa a las 6 de la tarde en el Salón del Reloj del Ministerio de Asuntos Exteriores en el Quai d'Orsay porque se iba a hacer pública una "comunicación de la mayor importancia". Las primeras líneas de la Declaración del 9 de mayo de 1950, redactada por Jean Monnet y comentada y leída ante la prensa por Robert Schuman, Ministro francés de Asuntos Exteriores, expresan claramente la ambiciosa magnitud de la propuesta. 

    Este es el comienzo del la propuesta lanzada por Robert Schuman, Ministro francés de Asuntos Exteriores, y que dio origen a la creación de la Unión Europea.

    "La paz mundial no puede salvaguardarse sin unos esfuerzos creadores equiparables a los peligros que la amenazan.
La contribución que una Europa organizada y viva puede aportar a la civilización es indispensable para el mantenimiento de unas relaciones pacíficas. Francia, defensora desde hace más de veinte años de una Europa unida, ha tenido siempre como objetivo esencial servir a la paz. Europa no se construyó y hubo la guerra.
    Europa no se hará de una vez ni en una obra de conjunto: se hará gracias a realizaciones concretas, que creen en primer lugar una solidaridad de hecho. La agrupación de las naciones europeas exige que la oposición secular entre Francia y Alemania quede superada, por lo que la acción emprendida debe afectar en primer lugar a Francia y Alemania.

    Con este fin, el Gobierno francés propone actuar de inmediato sobre un punto limitado, pero decisivo."

Para leer el texto completo.

    Un fallo muy normal en vuestros exámenes es el de escribir “*a parte” (que está mal) en lugar de “aparte” (que es como se debe escribir.) Tened cuidado, porque es muy fácil de evitar y dada la frecuencia con la que empleáis la expresión puede hacer que bajéis la nota.

    Recordad: "aparte"

    En este enlace podéis conseguir un resumen de Nietzsche para Selectividad. Recordad que conviene leerse bien el texto del Crepúsculo de los ídolos y que lo ideal sería pasarse por el IES para darle un repaso a los textos y ver algunas de las ideas más importantes antes del examen. Para cualquier duda podéis utilizar también la herramienta de "Comentar" de la web. Un saludo.

    Enlace de Nietzsche.

    Otro fallo habitual en vuestros exámenes es la confusión entre “mientras” y “mientras que.” Estas dos expresiones tienen un matiz de uso distinto. “Mientras” es sencillamente temporal: “Yo conducía mientras mi amigo dormía.” Aquí no expreso más que dos acciones que se daban simultáneamente.  Sin embargo, “mientras que” expresa una contraposición: “yo conducía mientras que mi amigo dormía.” Esta última expresión, según el tono con el que la diga, puede indicar que estoy algo enfadado con mi amigo, porque no me daba ni conversación.